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老師的十二樣見面禮(增訂親簽版)：一個小男孩的美國遊學誌

為了解決大考 擦 擦 筆的問題，作者簡媜 這樣論述：

作者親筆簽名書 開學季書單首選．十五週年全新增訂版 新學期第一堂課你應該知道的事 獻給老師、家長和孩子終身受用的奧妙禮物 　　讓孩子長成你想像不到的樣子 　　簡媜暢銷經典散文《老師的十二樣見面禮》十五週年增訂版 　　★第32屆金鼎獎圖書類「最佳文學類圖書獎」 　　★博客來年度百大暢銷書 　　★金石堂年度風雲人物 　　★亞洲週刊2007年中文十大非小說 　　簡媜深摯、溫暖、幽默的心靈「慢遊」記錄 　　這些東西可能是多餘的。但老師希望當你看到這些東西時，想起他們象徵的訊息。 　　第一件 牙籤。 挑出別人的長處。 　　第二件 橡皮筋。 保持彈性，每件事情都能完成。 　　第三件 OK繃。

恢復別人以及自己受傷的感情。 　　第四件 鉛筆。 寫下你每天的願望。 　　第五件 橡皮擦。 everyone makes mistakes and it is OK. 每個人都會犯錯，沒關係的。 　　第六件 口香糖。 堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。 　　第七件 棉花球。 提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 　　第八件 巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。 　　第九件 面紙。 to remind you to help dry someone's tears. 幫別人擦乾眼淚。 　　第十件 金線。 記得用友情把我們的心綁在一起。 　　十一 銅板。 to remind y

ou that you are valuable and special. 提醒你，你是有價值而且特殊的。 　　十二 救生圈（救生圈形糖果），當你需要談一談時，你可以來找我。 　　作為一個媽媽，誰不希望孩子在新學期開始那天，得到這樣一個裝著十二樣禮物的紙袋呢？ 　　當年那個頭大如丸，出生時折騰簡媜許久的「紅嬰仔」，讓她寫了一部育嬰小史。十年過去，因丈夫的學術交流，帶著孩子（即書中的小男孩「姚頭丸」）遠赴美國科羅拉多州旅居四個月，又激勵簡媜寫下本書。 　　從美國的基礎建設、小學教育看到這個國家重視的品格、價值，流露出對台灣這塊土地因深情而生的怨懟；從異國廚房的「豪華」設備、超市的柴米油鹽，

延伸出一連串飲食生活的喜怒哀樂；再從湖濱小徑的日常漫步，寫到遼闊的哲學問題，關於生死失去、創傷陰影、工作熱情和生命期許。自稱「不可救藥的散文愛好者」，簡媜的筆調犀利幽默又優美靈動，文字細膩婉約，卻總難掩澎湃熱情。 　　這一趟短期居留伴讀遊學記錄，除了疑問和省思（在那一塊土地成長會不會更好？），簡媜也再次透過書寫充分體現她「將生活的漫天煙塵化為思想朝露」的散文觀。 　　給小朋友、老師與父母 　　即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好！──簡媜 　　看到孩子進入一所校園氛圍親切、老師臉上掛著笑容的學校如沐春風（那個裝有十二件禮物的牛皮紙袋讓我眼眶微紅），展現了積極學習與主動閱讀。看到我們一家暫

時脫離令人沮喪不斷紛擾的社會，卸除無力感之後，心情如在桃花源安頓一磚一瓦般愉悅。看到帶一個「家」一起出遊，分工合作，每一件記憶都顯得熱鬧珍貴。看到孩子在溫暖有禮的學校變得溫暖有禮，我們在文明的社會變得文明，處於微笑社會也時時在臉上掛出微笑。 　　於是，我知道這趟旅行最特別是，展現了全家一起出遊的「短期租住」模式──非小留學生或母袋鼠帶小鼠型的移民行動，而是大人小孩共同體驗的「遊學」之旅──遊小學、遊生活、遊山川。旅遊，也是教育與學習的一部分，浸泡於他人社會藉以檢查自己社會之有所不足，或許就是這趟旅行漸漸跨過私體驗界線進入公眾思維之後，不得不負起的任務。 　　我希望這趟旅行中關於小學教育的種

種見聞實錄，能展現異於教育理論的親和力與臨場感，讓「小學部隊」同胞們──包括小朋友、老師與父母──從中獲取活力與熱能，即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好。遇事我總想，為什麼別人做得到我做不到？這種想法意謂著還有改革的熱情與學習潛力。借他山之石或許能對照出我們根深柢固的某些觀念不只不是「學習」而是「反學習」，某些填鴨式教育技倆乃過去聯考的餘毒。這些觀念與作為雖然「保證」了孩子在成績單上的數字，卻可能逐步扼殺「閱讀食慾」與「學習的興奮感」使之從小就是個「投機客」──要考的才讀，不考的不讀。最後，變得像大多數的我們一樣：離開學校就不再看書了。 　　最後，我希望 　　每個孩子都喜歡上學，像春風吹來

，每一片樹葉以口哨響應。 　　每位老師教學的青春永駐，即使白髮如霜亦不覺疲倦。 　　那方小小講台是阿拉丁的魔毯，老師帶領一群孩子探索生命意義，遨遊知識殿堂……  

大考 擦 擦 筆進入發燒排行的影片

樁筏基礎靜態與地震行為之案例研究

為了解決大考 擦 擦 筆的問題，作者洪明揚 這樣論述：

本研究係以有限元素軟體MIDAS/GTS進行樁筏基礎結構之三維力學分析，觀察樁筏基礎數值模型在靜態(垂直向和水平向荷載)與受水平地震力之行為。研究案例包括：1. 物理模型實驗結果，2. 大型煤倉樁筏基礎，3. 環狀群樁基礎。研究首先以有限元素分析模擬物理模型實驗結果，另藉有限元素分析觀察實際樁筏基礎之靜態與受震行為。基礎靜態行為除參考前期成果和本研究內容加以印證外，其受震行為和耐震性能評估則另以一維波動方程EQWEAP分析以及PBEE法做為比較和評估依據，並據以討論大型煤倉基礎和環狀群樁基礎在不同地震等級下之基樁耐震性能。相關地震紀錄係依據建築物耐震設計技術規範之中小地震、設計地震與

最大考量地震所對應的案例場址最大地表加速度，以中央氣象局資料庫所收集之原始地震資料進行修正而生成。 研究結果顯示：採加速度譜修正法(Design Spectrum Based Calibration)所生成地震資料其位移特性並不合理，而採最大地表加速度縮放法(PGA Based Calibration)所修正的地震資料可保有合理的地表振動特性。由物理模型之靜力分析可知，有限元素分析結果將與材料參數設定密切相關，其中介面元素勁度和材料強度參數選擇均會影響分析結果。由大型煤倉樁筏基礎與環狀群樁基礎之靜力分析可知：其在均佈力作用下的版基和基樁位移與力分配性將受基樁配置方式和作用力方向影響，樁體

軸力、摩擦力與樁底反作用力可藉由內力之後處理計算而得，相對軟弱場址的樁基礎所受之總力比例將遠較較堅硬地層的樁基礎受力為高，水平向又較垂直向為高。採用實體元素模擬基樁和採梁元素和實體元素混合方式模擬基樁所產生的差異甚有限。從大型樁筏基礎和環狀群樁基礎的水平受震位移歷時分析可知：基樁在此運動下將為結構系統之耐震關鍵，環狀群樁基礎之基樁將較大型單一樁筏基礎之基樁更受其所在位置影響，其中縱向側基樁位移較橫向側基樁為大。根據耐震性能評估，大型煤倉樁筏基礎之基樁在中小和設計地震下安全無虞，但在最大考量地震影響下，樁體在地層勁度明顯差異處將有破壞現象產生。環狀群樁基礎無論在各式地震等級下，均無破壞之虞。樁頂

和筏基交接處若以剛性端視之將導致過大彎矩，不利於耐震性能評估。

Dear小壯丁：手牽手一起走

為了解決大考 擦 擦 筆的問題，作者朱國珍 這樣論述：

　　沒有虎媽與媽寶， 　　只有溫柔堅定力量，一起走出愛與紀律的成長之路。 　　孩子正值青春期，父母如何與他手牽手一起走？ 　　考零分有沒有關係？情竇初開暗戀多年能否修成正果？家中寵物明明是貓咪為何變成瘋狗？從跳舞的男孩到長大的兒童餐，原來都是因為「愛你在心口要開」。 　　青少年校園記事一籮筐，單親媽媽機智大考驗！累積說出口超過一萬次的「我愛你」，是永恆的處方箋。 　　從日常瑣事、吐槽對話，到求學情況、青春期的叛逆、學測考前準備，以各種幽默文字，紀錄十八歲青春與親子巧妙過招三百回。 本書特色 　　‧親子相處互動，用最美好的禮物「愛」，陪伴孩子學習成長。 　　‧高中

大學老師強力推薦！ 名人推薦 　　凌性傑｜作家、陳育萱｜小說家 專序 　　石曉楓｜臺灣師範大學國文系教授、宇文正｜作家、吳家德｜作家、林佳樺｜作家、陸達誠｜輔大宗教學系創系主任、耕莘青年寫作會會長、黃庭鈺｜教師&作家、蔡詩萍｜作家 　　──推薦（依照姓氏筆畫排列）  

虛實之境-臺灣後山的地域與人群（從近代初期到1888年）

為了解決大考 擦 擦 筆的問題，作者廖准一 這樣論述：

本論文主要探討近代初期至清代晚期，後山地區的歷史演變過程與人群互動情形。希望可以究明各個時期的後山，呈現出怎樣的面貌，外來者與清帝國如何認識、理解及描繪後山，又對後山帶來怎樣的影響。過去談到1875年開山撫番以前的後山歷史，大多集中在荷蘭人的探金行動，卑南王事蹟，李享、莊找、吳全、黃阿鳳、鄭尚等人的零星拓墾，以及平埔族人的南移與東遷等，但這段期間的後山史仍有不少等待釐清的問題。1874年，爆發牡丹社事件，開啟了後山的大門，滿大人的鐵蹄終於正式踏上這片土地，但清帝國與後山人群發生了一連串的摩擦與衝突，讓清國官兵疲於奔命，最終釀成大庄鉅變，大庄事件的爆發，改變了清帝國對於後山的治理規畫與區域發展

方向，影響延續至今。宥於史料的缺乏，且散落在各輿圖、奏摺、遊記與回憶錄中，使得我們今日難以建構起早期後山的歷史全貌，本論文利用現存的輿圖、圖像及文獻檔案，進行交叉分析，尤其著重「圖」所傳遞出的訊息，發現過去被忽略的史料所代表的意義，並嘗試回到在地知識，利用父祖輩們的經驗，以長期歷史結構的觀點探討後山歷史，追索當時清人、西方人與日本人眼中、筆下的後山，並討論清帝國究竟如何看待並「治理」這片邊陲之地，對於有待釐清或尚未受到重視的問題提出合理的說明與解釋。